开办关键：如何让学生学有所获

区别于普高和中职，综合高中开办的关键在于“如何将普高教育与职业认知教育融合，让学生学有所获”。对此，天河区试点学校将计算机网络和金融事务专业结合起来，打造人工智能通识课程和金融事务专业的财商教育课程，并将课程教育分成两类，一方面是认知，一方面是实操，“这样学生才能真正理解这个职业、行业的需求。”

不过，对于各综合高中试点学校来说，师资准备是最大的挑战。记者了解到，当前，部分学校教师已超编，若为办好综合高中而专门招聘教师，难度不小。天河区试点学校方面透露，在2024年年初，学校选派8名教师前往普通高中跟岗，与普高各学科骨干教师“正式结对”，中职教师参与批改作业、辅导学生。就在前段时间广州市一模考试中，中职老师也需同步解题。

他山之石：综合高中特点在于“一双二多三互”

研讨会上，来自海南的教育专家说，从日本综合高中的经验来看，起初综合高中以融合学科教育和职业教育为特色，然而，随着各学校相互借鉴学习，普通高职和中职也进行了学科融合，综合高中的特色因此淡化，甚至造成综合高中“职业教育不如中职、学科教育不如普高”的问题。

针对“趋同”的问题，来自成都的专家提出，综合高中的特点在于“一双二多三互”——“一双”指，学生入学注册时同时设置普高和中职两类学籍管理；“二多”意味着，考虑到学生的生涯规划，给予学生多次选择的机会；“三互”指，课程互容、学分互认、学籍互准。

除此之外，关于“趋同”问题的答案，广州越秀区试点学校方面呼吁“给予综合高中专门的通道，对职业技术有专门的评价标准”，来自海南的专家则提到综合高中的老师应有针对性、专业性和持续性的培训。

建议

为分类招生和考试制度提供专门通道

当前，根据广州市教育局安排，综合高中第一学年开设“基础文化课程模块+职业认知课程模块”。也就是说高一学生既要学习普通高中的9门高考课程，又要兼顾学习一定的职业课程。待到高二，再由学生决定究竟走普通高中路线还是中职路线。换言之，综合高中将“分流”时间至少推迟了一年。

不过在上述试点学校校长看来，想要学生真正敢于选择职业教育、减轻分流焦虑，单纯将时间推迟一年，还不够。“应从国家层面给综合高中在分类招生和考试制度上提供专门通道。现在广州综合高中还是放在第四批次来招生，其实还是在普高之后。若将招生批次提前，综合高中吸引力会更为明显。”